威斯尼斯人✿◈★✿，澳门尼威斯人8311✿◈★✿，头条新闻✿◈★✿，石化工业✿◈★✿，威斯尼斯人60555官网✿◈★✿，威尼斯澳门尼威斯人网站8311澳门尼威斯人网站8311✿◈★✿。2010年以来✿◈★✿，学校围绕服务化工产业和上海金山区域社会经济发展✿◈★✿，进行了专业的结构优化和布局调整✿◈★✿，实施了以化学工艺专业为龙头✿◈★✿、以机电技术应用和数控技术应用专业为两翼澳门尼威斯人8311✿◈★✿、以物流服务与管理专业的化工物流专门化方向为配套的专业集群发展✿◈★✿。为适应专业的集群发展✿◈★✿，学校提出了“改革教师培养✿◈★✿、评聘和考核机制✿◈★✿，有效提高教师的德育工作能力✿◈★✿、专业教学能力✿◈★✿、实训指导能力等综合素质”的师资队伍建设新要求✿◈★✿，全面构建教师成长平台✿◈★✿，实施教师的专业化成长✿◈★✿。

　　加大师资队伍建设力度✿◈★✿，优化专业教师队伍结构✿◈★✿，形成以学科组为单位的课程建设队伍澳门尼威斯人8311✿◈★✿，形成以专业为单位的专兼结合“双师型”教学团队✿◈★✿，尤其在行业企业专家和能工巧匠参与课程建设上形成亮点✿◈★✿。

　　通过师资队伍建设重生之明星狩猎者✿◈★✿，全面提升专业教师包含德育工作能力✿◈★✿、课程建设能力✿◈★✿、专业教学能力✿◈★✿、实训指导能力和教育科研能力在内的综合素质✿◈★✿，使得师资队伍建设更加有效✿◈★✿，尤其在骨干教师培养上形成特点✿◈★✿。

　　在梳理学校近年来师资队伍建设方面所取得的成效基础上✿◈★✿，分析如何应对遇到的新问题✿◈★✿，研究师资队伍的建设机制和保障措施✿◈★✿，使学校的师资队伍建设更加有效✿◈★✿，更具针对性✿◈★✿。

　　以专业集群的师资培养为核心✿◈★✿，结合学校实际和校企合作背景✿◈★✿，以骨干教师成长和专兼结合“双师型”教学团队建设为重点✿◈★✿，构建教师成长平台✿◈★✿，实施教师的分类培养✿◈★✿。

　　结合师资队伍建设任务✿◈★✿，学校建立了师资队伍建设小组✿◈★✿，下设学校和教学科两级师资队伍建设和管理机构✿◈★✿，形成了教师培养✿◈★✿、管理的完整组织体系✿◈★✿。

　　学校层面的师资队伍建设管理机构设在人事科✿◈★✿，具有两项功能✿◈★✿：师资队伍规划澳门尼威斯人8311✿◈★✿、培养和人力资源开发运用✿◈★✿；教师的考核和职业能力提升实施✿◈★✿。科级师资队伍建设管理机构设在各教学科室澳门尼威斯人8311✿◈★✿，主要功能是落实师资队伍培养计划✿◈★✿，进行师资队伍建设的过程推进和管理✿◈★✿。

　　为有效进行师资队伍建设✿◈★✿，学校在编制师资队伍建设五年规划的基础上✿◈★✿，制定了包含《骨干教师队伍建设和管理办法》《关于教师继续教育管理的暂行规定》《教师企事业单位实践管理办法》《 “双师型”教师认定和管理办法》等10个制度和机制性文件✿◈★✿，涉及师资队伍规划与落实✿◈★✿、聘用与管理✿◈★✿、能力提升与梯队构建✿◈★✿、专题培养与专业化发展✿◈★✿、评价与激励等5个方面✿◈★✿。

　　（1）各级各类培训平台✿◈★✿。该平台主要为教师提供包括国家级✿◈★✿、市级到校级的各类培训✿◈★✿。学校利用各种机会让广大教师✿◈★✿，特别是专业带头人和学科带头人等骨干教师走出学校✿◈★✿，甚至走进德国✿◈★✿、荷兰✿◈★✿、加拿大等在职业教育方面有特色的国家✿◈★✿，接受各种培训✿◈★✿，开阔骨干教师视野✿◈★✿，提升骨干教师发展定位✿◈★✿，培养骨干教师综合素质✿◈★✿。学校每个学期均安排出3～5天时间✿◈★✿，对全体教师进行有规划的校本培训澳门尼威斯人8311✿◈★✿，从课程建设与开发✿◈★✿、教学实施与管理✿◈★✿、教学改革与研究等多个层面✿◈★✿，提高师资队伍的整体工作能力和水平✿◈★✿。

　　（2）专业课程建设平台✿◈★✿。以专业核心课程为工作载体✿◈★✿，学科组牵头组建专兼结合“双师型”教学团队✿◈★✿，并引入企业资源进行课程的精品化建设✿◈★✿，近年重生之明星狩猎者✿◈★✿，学校确定了5门市级和11门校级精品课程作为课程精品化建设的目标和载体✿◈★✿，让专业教师在课程建设过程中磨砺和成长✿◈★✿，同时也以学科为单位锻炼了这支专兼结合“双师型”的教学团队✿◈★✿。

　　（3）课堂教学研修平台✿◈★✿。聚焦学生✿◈★✿、提高课堂教学有效性和教师驾驭课程实施的能力是学校对全体教师的要求✿◈★✿，学校开创了课堂教学研修平台✿◈★✿，其最大的创新之处即每次研修活动确定专门主题✿◈★✿，通过专家开设主题讲座和教师开展主题研讨与专项实践活动相结合的形式✿◈★✿，对课堂教学中的诸多具体问题加以深入研究✿◈★✿，以达到课堂教学集体研修的目的✿◈★✿，大大提高了研修的针对性与有效性✿◈★✿，促进了大批学科骨干教师和青年教师的快速成长✿◈★✿。

　　（4）社会企业实践平台✿◈★✿。每年寒暑假✿◈★✿，以行政教学科为单位✿◈★✿，组织包括文化基础课在内教师✿◈★✿，进入社会和企业进行观摩✿◈★✿、实践✿◈★✿、生产等活动✿◈★✿，提高教师的生产认知水平和实际操作能力✿◈★✿。

　　（5）教育成果展示平台✿◈★✿。作为成果和经验的引领✿◈★✿，每学期学校均利用教育成果展示平台开展教育教学成果展示✿◈★✿、经验交流与互动✿◈★✿。除教学公开课之外✿◈★✿，学校推出的教学成果展示月活动✿◈★✿，主要通过策划与构建学校课堂教学改革成果展示静态网页和动态示范✿◈★✿，使教师的课堂教学成果展示效果更加有效✿◈★✿，辐射效果更加直观✿◈★✿，其宣传力度与激励效应十分显著✿◈★✿。

　　（6）各级技能比武平台✿◈★✿。对于校外各级技能比武✿◈★✿，学校均积极组织教师参与✿◈★✿，并在学校层面组织预赛或赛前集训✿◈★✿，鼓励教师走出学校✿◈★✿，进行校级交流✿◈★✿。作为技能比武平台的重要组成载体✿◈★✿，学校开设了青年教师论坛✿◈★✿，定期进行校级技能比武✿◈★✿、论文与课件评比✿◈★✿、教法改革交流✿◈★✿、优秀教案展评等活动重生之明星狩猎者✿◈★✿，使教师的各项技能在活动和交流中得到持续提升✿◈★✿。

　　（7）国际交流合作平台✿◈★✿。近年来✿◈★✿，学校与德国✿◈★✿、澳大利亚✿◈★✿、荷兰✿◈★✿、加拿大等国家的职业教育机构和行业✿◈★✿、企业等建立了联系✿◈★✿，基本形成了国际交流合作平台✿◈★✿。近年澳门尼威斯人8311✿◈★✿，学校加大了与德国✿◈★✿、荷兰等的合作✿◈★✿，加大了与在我国境内的跨国企业合作✿◈★✿，借助教育合作项目✿◈★✿、教师跨国培训项目✿◈★✿、跨国企业员工培训项目✿◈★✿、国际水平专业标准开发✿◈★✿、国际水平职业资格标准开发等载体✿◈★✿，充分利用国际合作资源✿◈★✿，为骨干教师✿◈★✿，特别是专业带头人提供了成长机会✿◈★✿，使学校的师资队伍建设质量跃上了一个新的台阶✿◈★✿。

　　（8）教育教学科研平台✿◈★✿。在教师培养中✿◈★✿，学校十分注重教师的教育科研能力培养✿◈★✿，构建了一个开放的教育教学科研平台✿◈★✿，提倡人人参与教学研究✿◈★✿，个个进行改革思考✿◈★✿。学校每年拨入专项课题研究经费✿◈★✿，组织校本课题申报✿◈★✿，并由学校教学指导委员会进行课题研究指导和成果推广重生之明星狩猎者✿◈★✿。学校由教育研究室及时转发各个来自校外课题的申报信息✿◈★✿，提供专项校外课题研究配套经费✿◈★✿，鼓励教师积极申报和研究✿◈★✿，并及时帮助教师进行申报准备✿◈★✿、课题研究✿◈★✿、成果梳理和结题验收✿◈★✿。学校构建的教育教学科研平台✿◈★✿，已成为骨干教师和研究型教师成长的土壤✿◈★✿。

　　建立了师资队伍建设系列制度和保障机制✿◈★✿，形成了师资队伍建设体系✿◈★✿，在教师培养上构建了八大平台和众多载体✿◈★✿，课堂教学研修平台✿◈★✿、教育成果展示平台在我校师资队伍建设历史上有所创新✿◈★✿。

　　学校重点专业均形成了各自的专兼结合“双师型”教学团队✿◈★✿，形成了包含行业企业专家和能工巧匠参与的核心课程建设和实施队伍✿◈★✿。培养了一批能引领专业（学科）发展重生之明星狩猎者✿◈★✿、在教育教学上发挥重要作用的骨干教师✿◈★✿。

　　通过师资队伍建设✿◈★✿，教师的综合能力普遍提高✿◈★✿。这两年中✿◈★✿，学校共建成了5门上海市市级精品课程和11门校级精品课程✿◈★✿，每门精品课程均配有教学整体设计✿◈★✿、课题设计✿◈★✿、完整的教学实施文件✿◈★✿、独立的专兼结合“双师型”教学团队和课程资源库✿◈★✿；形成公开出版的配套教材12本和新编或改编的校本教材14本✿◈★✿，另有丰富的教辅材料和学材伴随诞生✿◈★✿；有4位教师在2012年举行的上海市4年一次中职学校教学法改革交流评优活动中荣获一等奖✿◈★✿，占到了全市25个一等奖的16％✿◈★✿；学校教师共承担市级及以上课题19项✿◈★✿，其中“上海中职学生德育综合素质量化评价研究”✿◈★✿、“数控专业‘全程式’工学结合教学模式研究——基于上海石化工业学校的实践与思考”课题为上海市教育科研项目✿◈★✿；在各级各类技能大赛中✿◈★✿，学校教师共获得了20个奖项✿◈★✿。这些成果的呈现✿◈★✿，从不同角度诠释了学校教师综合和水平✿◈★✿，折射出学校师资队伍建设的成效✿◈★✿。